• PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA 2012/2013

        • PROGRAM PROFILAKTYCZNY

           

          PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO

           

          IM. ZIEMI PAŁUCKIEJ 

                                                

          W KCYNII

           

                                                                                                   Opracowała: Małgorzata Tabaczyńska

                                                                                                            Alicja Frątczak

           

          Program profilaktyczny

           

           

           

          Podstawa prawna:

          1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
          2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
          3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
            z 2004 r. Nr 256, poz. 2572  z późn. zm.)
          4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
            w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz 17)
          5. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
            i programów  nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730.

           

           

           

           

           

          PLAN PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

           

           

           

          I.                  WSTĘP

          II.               CELE PROGRAMU

          III.           ADRESACI PROGRAMU

          IV.           BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU

          V.               CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH

          VI.           METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU

          VII.        WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU

          VIII.    EWALUACJA PROGRAMU

          IX.           NARZĘDZIA DO EWALUACJI PROGRAMU

           

           

          I WSTĘP

           

           

                         Profilaktyka, to proces wspierania dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi rozwojowi oraz eliminowanie czynników zagrażających zdrowiu.

                      Program profilaktyczny przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym.  Ma on na celu tworzyć warunki do kształtowania postaw i wartości, ułatwiać dzieciom dokonywanie wyborów, mających znaczenie dla ich obecnego i przyszłego życia, uświadamiać dzieciom zagrożenia, które mogą wystąpić w przedszkolu, domu, na drodze oraz ograniczyć liczbę niebezpiecznych zdarzeń  z  udziałem  dzieci.  Przygotować  dzieci  do tego, by potrafiły współżyć z innymi, poznawać zasady dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo
          w sytuacjach. takich, że będą mogły się nauczyć, jak radzić sobie z trudnościami a w okresie dorastania i dorosłości, lepiej radzić sobie z problemami i kryzysami. Promować i kształtować zdrowy styl życia.

                      Ponadto przedszkole poza edukacją i wychowaniem dzieci, powinno także prowadzić działania profilaktyczne, tzn. zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny to specyficzny okres w życiu dziecka, mający istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju. Natomiast owa profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych niepożądanych.

           

                      Niniejszy program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieci        w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających kształtowaniu postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu następnych pokoleń w przyszłości.

           

          Celem programu jest kształtowanie pozytywnych postaw  i bezpiecznych zachowań dzieci w sytuacjach zagrażających ich życiu i zdrowiu. Ponadto realizacja programu ma wyposażyć dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania         o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

           

           

          II

          CELE PROGRAMU

           

           

           

          Cele główne programu:

           

          1.      Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa.

          2.      Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia.

           

           

           

          Cele szczegółowe programu:

           

          1.      Uświadomienie dzieci o istniejących w życiu zagrożeniach.

          2.      Wykształcenie umiejętności skutecznego radzenia sobie z w sytuacji zagrożenia.

          3.      Rozróżnianie dobra od zła.

          4.      Zdawanie sobie sprawy z niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego postępowania / przypadkowych spotkań z nieznajomym.

          5.      Rozumienie powszechnych zakazów / nakazów w celu uniknięcia wypadku i innych.

          6.      Utrwalenie ogólnych zasad, np. prawidłowego poruszania się po drodze oraz wewnątrzprzedszkolnych, np. właściwego korzystania z placu zabaw.

          7.      Uczenie się odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale innych (aspekt moralny).

          8.      Upowszechnienie wiedzy o zdrowiu i zasadach mu sprzyjających (promocja zdrowego stylu życia).

          9.      Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci.

          10.  Podkreślenie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek.

          11.  Zapobieganie oraz potępianie agresji i przemocy.

          12.  Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złu fizycznemu i psychicznemu (promocja postaw asertywnych).

          13.  Rozwijanie podstawowych umiejętności życiowych.

          14.  Uświadomienie dziecka o zagrożeniach związanych z dostępem do sieci internet.

           

           

           

          III

          ADRESACI PROGRAMU

           

           

          ·        dzieci 3,4,5,6 – letnie uczęszczające do przedszkola objętego programem

          ·        nauczyciele zatrudnieni w placówce

          ·        rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola objętego programem

          ·        inne osoby związane z placówką

           

           

           

          IV

          BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU

           

           

          1.  BEZPIECZEŃTWO NA CO DZIEŃ

          2.  PIRAMIDA ZDROWGO ŻYWIENIA

          3.  HIGIENICZNY TRYB ŻYCIA- UDZIAŁ DZIECI 5 i 6 LETNICH W        PROGRAMIE EDUKACYJNYM „Pogromcy zarazków”

           4. RUCH W ŻYCIU CZŁOWIEKA

           5. ZAGROŻENIA ZE ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO

          6. PRZEDSZKOLE BEZ NAŁOGÓW -zagrożenie i używki- realizacja programu przedszkolnej edukacji antytytoniowej "CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS"

          7. AGRESJA I PRZEMOC

          8. DZIECKO W ŚWIECIE WIRTUALNYM

           

           

           

           

          V

          CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH

           

           

           

          Nazwa bloku tematycznego

           

           

          Zamierzone cele operacyjne

          Dziecko:

           

          1. Bezpieczeństwo na co dzień

          - rozumie pojęcie bezpieczeństwo;

          - reaguje na hasła: pali się, ewakuacja itp.;

          - wykazuje znajomość imienia, nazwiska oraz własnego adresu zamieszkania;

          - wykazuje znajomość imion i nazwisk rodziców / opiekunów;

          - zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze;

          - rozróżnia podstawowe znaki drogowe (informacyjne, ostrzegawcze;

          - stosuje się do sygnalizacji świetlnej;

          - wie, jakie są numery telefonów alarmowych (997, 998, 999, 112);

          - orientuje się, do kogo może zwrócić się o pomoc (np. do policjanta);

          - zna inne ważniejsze instytucje i pełnione przez nie role społeczne;

          - przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej (kontrakt grupowy);

          - stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw / sprzętu / zabawek

          - porusza się w miejscach dozwolonych;

          - nie oddala się samo od grupy przedszkolnej;

          - nie korzysta z urządzeń elektrycznych, nie bawi się przedmiotami niebezpiecznymi, np. zapałkami, szkłem i in.;

          - przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu / życiu oraz ich konsekwencje;

          - wykazuje nieufność w stosunku do nieznajomych;

          - samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny;

          - gości w przedszkolu, np. policjanta, strażaka, pielęgniarkę (w miarę możliwości);

          ­- wie, że opiekę nad nim sprawuje osoba dorosła

           

           

          2. Piramida zdrowego żywienia

           

           

          - poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia (jej piętra);

          - orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania

           (wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko         i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo, itd.);

          - dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą;

          - wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna                         - podaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania się (m. in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu = przeziębianie się);

          - zna umiar w jedzeniu (nie objada się);

          - przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw;

          - myje owoce i warzywa przed spożyciem.

           

          3. Higieniczny tryb życia

          - rozumie pojęcia: higiena, higieniczny tryb życia;

          - wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania higieny;

          - stosuje higienę na co dzień:

          * myje ręce przed / po posiłku, po korzystaniu z toalety, po kontakcie z różnymi przedmiotami, zwierzętami;

          * dba o czystość własnego ciała (regularna kąpiel, używanie kosmetyków);

          * dba o czystość ubrania / bielizny;

          * używa wyłącznie swoich przyborów toaletowych;

          * utrzymuje porządek otoczenia wokół siebie (np. sprząta po sobie);

          * zdaje sobie sprawę z konieczności chodzenia do snu o tej samej porze (higiena snu);

          * rozumie istotę wypoczynku;

          * wykazuje wrażliwość na nadmierny hałas;

          * podkreśla rolę codziennych ćwiczeń fizycznych;

          * uczy się podstawowych umiejętności relaksacji                    i odprężenia (higiena psychiczna);

          * wie, o konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek higienicznych;

          * zasłania usta podczas kaszlu / kichania;

          * unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą;

          * wie o potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach.

            ™

          -Zachęcanie do profilaktycznych wizyt u stomatologa.   ™

          -Unikanie przyjmowania przez dłuższy czas jednej pozycji, np. siedzącej.   ™

          -Poszerzanie wiedzy na temat higieny jamy ustnej podczas wizyt u stomatologa.   ™

          -Rozumienie znaczenia doboru odpowiedniego krzesła do pracy przy stoliku.   ™

          -Świadome kontrolowanie swojej postawy, np. podczas siedzenia na krzesełku, zabaw    ™

          na dywanie.

          -Dostrzeganie potrzeby badań profilaktycznych (stomatologicznych, okulistycznych, laryngologicznych).

          -Poddawanie się koniecznym zabiegom,  np. szczepieniom ochronnym.   ™

          -Poznanie zawodu aptekarza (wycieczka do apteki).

          - Udział dzieci 5 i 6 letnich w programie edukacyjnym przygotowanym przez Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego – Państwowy Zakład Higieny- to ogólnopolska inicjatywa, która ma na celu zwrócenie uwagi na chorobotwórcze zarazki w naszym otoczeniu,

          - Udział w konkursie „Mali pogromcy zarazków”. Konkurs polegać będzie na przygotowaniu dokumentacji (audio, fotograficznej lub filmowej) z akademii, podczas której dzieci recytują wierszyk o myciu rąk, dzieci poznają miejsca i sytuacje , w których chorobotwórcze zarazki mogą być bardzo groźne.

          4. Ruch w życiu człowieka

           

          - rozumie znaczenie aktywności ruchowej, sportu w życiu;

          - posługuje się pojęciem zdrowie;

          - wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu;

          - bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych, gimnastykuje się;

          - uprawia sporty (gra w piłkę, jazda na rowerze, bieganie, itp.);

          - ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych;

          - dba o prawidłową postawę ciała;

          - chodzi na spacery;

          - wie, jak zapobiegać przemarznięciu / przegrzaniu

           

           

           

          5. Zagrożenia ze środowiska przyrodniczego

          - wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych;

          - nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich;

          - wie, że nie należy karmić bez zgody / drażnić zwierząt;

          - zna pozycję obronną, by uniknąć, np. pogryzienia;

          - orientuje się, jak wyglądają tabliczki informujące, np.         o terenie strzeżonym przez psa;

          - zna wybrane rośliny i inne zagrażające życiu (np. grzyby, owoce trujące);

          - nie spożywa potraw niewiadomego pochodzenia;

          - wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;

          - rozumie konieczność pozostawania w miejscu bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, powodzi, ulewy, upałów itp.

           

           

          6. Przedszkole bez nałogów

          - jest świadome niebezpieczeństw związanych  uzależnieniami  nałogami; rozpoznaje źródła dymów, zna szkodliwość dymu papierosowego, posiada wiedzę na temat skutków palenia papierosów.

          - prezentuje właściwą postawę PRZECIW;

          - orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś (zna ich niekorzystny wpływ na organizm);

          - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);

          -nabywa umiejętność odmawiania NIE bez poczucia winy - asertywość.

          - nabywa umiejętność odmawianie NIE bez poczucia winy (asertywność);

          - nie jest podatne na wpływ reklam (tzw. ukryte programy) oraz osób mających złe zamiary

           

           

          7. Agresja i przemoc

          - zna pojęcia: agresja i przemoc;

          - umie nazwać swoje uczucia;

          - odgrywa i demonstruje wybrane uczucia (scenki sytuacyjne);

          - uczy się oswajać z własnym strachem (Strach ma wielkie oczy, Jak przestraszyć swój strach?);

          - bierze udział w zajęciach odreagowywania złości, np.:

          * ludzik złości

          * skrzynia złości (z gazetami)

          * rysunek złości

          * tabliczka złości, itp.

          - potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie umiejętności empatycznych);

          - podaje sposoby na pokonanie złości;

          - reaguje na różne formy agresji i przemocy;

          - orientuje się, jakie są skutki agresji /przemocy na świecie dla ludzi;

          - uczy się być asertywne;

          - rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis;

          - wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami obcymi, zły dotyk;

          - przestrzega zakazu przyjmowania różnych rzeczy, np. słodyczy od osób nieznajomych;

          - stara się być przyjazne dla otoczenia

           

          8. Dziecko w świecie wirtualnym

          - zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci (np. wirtualny przyjaciel – oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie organizmu, brak kolegów / koleżanek);

          - korzysta z internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych;

          - nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw;

          - zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego – nierzeczywistego);

          - nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach komputerowych

          - dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)

           

           

           

          VI

          METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU

                                                                                                             

          A. METODY

           

          - podające: opowiadanie, pogadanka, opis, objaśnienie, historyjka obrazkowa, wiersze,  

            piosenki, praca z obrazkiem,

          - problemowe: gry dydaktyczne, doświadczenia,

          - aktywizujace: drama, burza mózgów, Orffa, Labana, Sherborne, pedagogika zabawy,

           kinezjologia edukacyjna,

          - praktyczne: pokaz, ćwiczenia, trening, prace plastyczne, wystawki, gry i zabawy ruchowe,

            zabawy relaksacyjne, konkursy, spotkania, degustacje.

           

          B. FORMY

           

          -  praca indywidualna,

          -  zabawy oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,

          -  czynności samoobsługowe,

          -  prace użyteczne,

          -  spacery, wycieczki,

          -  zajęcia zorganizowane,

          -  uroczystości przedszkolne,

          -  konkursy, turnieje.

           

           

           

          VII

          WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU

                      Program można realizować przez cały rok szkolny, przez wszystkie nauczycielki oddziałów samodzielnie lub z pomocą policjanta, strażaka, lekarza, pielęgniarki, ratownika medycznego itp. Realizacja programu wymaga także wykorzystywania różnorakich środków dydaktycznych wspomagających proces rozwoju dziecka, zorganizowanie wycieczek i wyjść poza teren przedszkola, wdrożenia wszystkich pracowników przedszkola do realizacji programu i współpracy z rodzicami.

                                                          

          VIII

          EWALUACJA PROGRAMU

          Oceny efektów realizacji „Programu profilaktyki”, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:

          • wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
          • rozmowy z rodzicami,
          • rozmowy z nauczycielami,
          • analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia
            w konkursach,
          • analiza ankiet

                                                                                        

                                                                 

           

          IX

          NARZĘDZIA DO EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

           

           

          ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

          Celem ankiety jest dokonanie ewaluacji programu profilaktycznego

          realizowanego w przedszkolu.

          Uzyskane informacje posłużą planowaniu dalszej pracy profilaktycznej.

           

              1. Czy zna Pani  program profilaktyczny przedszkola?

                  TAK

                   NIE

                   SŁABO

                   ...................................................................................................................

                   ...................................................................................................................

              2. Który z elementów programu profilaktycznego uważa Pani za    

                  najistotniejszy?  Dlaczego?

                  ....................................................................................................................

                  ....................................................................................................................

                  ……………………………………………………………………………

             3.  Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Dlaczego?

                 .....................................................................................................................

                 .....................................................................................................................

                 …………………………………………………………………………….

              4.  Czy realizacja programu przynosi efekty?

                  TAK

                   NIE

                   DLACZEGO TAK?...................................................................................

                   ……………………………………………………………………………

                   DLACZEGO  NIE?....................................................................................

                   ……………………………………………………………………………

             5. Jakie metody  wykorzystuje Pani najczęściej w trakcie realizacji zadań profilaktycznych i dlaczego?

                .......................................................................................................................

                .......................................................................................................................

                ……………………………………………………………………………...

             6.  Czy systematycznie dokonuje Pani analizy oddziaływań profilaktycznych                i ich skuteczności (w jaki sposób)?

                 ......................................................................................................................

                 ......................................................................................................................

                 …………………………………………………………………………….

             7. Jakie zadania profilaktyczne realizuje Pani wspólnie z rodzicami?

                 .....................................................................................................................

                 ......................................................................................................................

                 …………………………………………………………………………….

           

           

                                                                

                                                                            

                                                                                Dziękujemy za wypełnienie ankiety

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ANKIETA DLA RODZICÓW

                 Szanowni Państwo, pragniemy pozyskać informacje na temat programu profilaktycznego realizowanego w naszym przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy.

           

           Prosimy zakreślić właściwą odpowiedź:

           

          1.  Czy program profilaktyczny przedszkola spełnia Państwa oczekiwania?

              TAK                           

              NIE                 

              TRUDNO POWIEDZIEĆ

              Jeśli nie, to dlaczego:……………………………………………………….

              ………………………………………………………………………………

          2.  Do kogo zwrócilibyście się Państwo w razie problemów z dzieckiem?

          ·     nauczyciel;

          ·     dyrektor;

          ·     poradnia psychologiczno- pedagogiczna;

          ·     inne……………………………………………………………………...

            3.  Czy zadania zawarte  w programie profilaktycznym służą podniesieniu świadomości dzieci w zakresie bezpieczeństwa i zdrowia?

                 TAK

                 NIE

          ·     Jeśli tak, to dlaczego:……………………………………………………

          ……………………………………………………………………………...

          ·     Jeśli nie, to dlaczego:……………………………………………………

          ……………………………………………………………………………..

          4. Czy zdaniem Państwa przedszkole poprzez treści zawarte w programie profilaktycznym kształtuje w dziecku:

          ·       poczucie bezpieczeństwa                                        TAK               NIE

          ·       uczy rozpoznawania i unikania zagrożeń ze środowiska przyrodniczego oraz świata wirtualnego                                           TAK               NIE

          ·       wpaja zasady higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania                                                                   TAK               NIE

          ·       uświadamia niebezpieczeństwa związane z uzależnieniami / nałogami                                              TAK               NIE

          ·       uczy reagowania na różne formy agresji i przemocy      TAK               NIE

           

          5. Jakie jeszcze inne zadania profilaktyczne powinno realizować przedszkole?

               ........................................................................................................................

               ........................................................................................................................

           

           6. Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem                         a rodzicami w zakresie profilaktyki?

               ........................................................................................................................

               ........................................................................................................................

          7.  Gdzie według  Państwa dziecko jest narażone na najwięcej zagrożeń?

                          na podwórku w pobliżu domu

                           w przedszkolu

                           korzystając z komputera – internetu

                           na wycieczkach, spacerach

                           podczas kontaktów ze starszymi kolegami

                          

           

           

                                                                                   Dziękujemy za wypełnienie

           

           

  • Galeria zdjęć

      brak danych