ZESTAW ĆWICZEŃ WWRD
 

1.a1.Zabawy i ćwiczenia głosowe

• mruczenie przy zamkniętych ustach,
• mruczenie – wybrzmiewanie spółgłoski połączonej z samogłoską: mmmmoooooooooo, mmmmmmmmaaaaaaaaaaaaa, mmmmmmmeeeeeeeeeeee,
• zabawy dźwiękonaśladowcze, naśladowanie dźwięków wydawanych przez różne zwierzęta, pojazdy, podczas określonych czynności.
  

2.Ćwiczenia rozumienia werbalnego

Doskonalenie rozumienia werbalnego

Zabawy zmysłowo-werbalne:

• (zabawa „czarodziejski worek”: dziecko losuje jeden przedmiot i określa: co to jest?, do czego służy?),
• zabawa w zgadywanki: dziecko ma przed sobą dowolnie wybrany przedmiot, jego zadaniem jest opisanie wyglądu i przeznaczenia tego przedmiotu, tak by rodzic lub rodzeństwo odgadli, co to za przedmiot, np. „jest długi patyk, na końcu ma stojące włoski, codziennie rano i wieczorem spotyka się z małymi ząbkami” – szczoteczka do zębów.
  

Rozszerzanie zasobu słownictwa dotyczącego treści zaobserwowanych w otoczeniu, na ilustracji

Zabawy słownikowe:

• rozszerzanie pojęć ogólnych: grupowanie obrazków, przedmiotów, przedmiotów według pojęć, np. zwierzęta, rośliny, ubrania, zabawki, przedmioty do kuchni, przedmioty do rysowania, przedmioty do sprzątania,
• łączenie przedmiotów, ilustracji mających cechy przeciwstawne, np. mały domek – duży domek, pełny talerz – pusty talerz, czysty pokój – brudny pokój („mój pokój przed i po zabawie”).
  

3.Ćwiczenia i zabawy rozwijające mowę i  myślenie

Rozwijanie umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem

• określanie kolejności wykonywanych czynności, koniecznych, by osiągnąć cel podczas zabawy, w sytuacjach życiowych, np. „co trzeba zrobić, by zbudować zamek?; „co trzeba zrobić, aby powstała pisanka? (dobieranie przedmiotów i nazywanie kolejnych czynności),
• próby tworzenia logicznego ciągu zdarzeń na podstawie prostych historyjek obrazkowych, np. „przygoda zajączka”, „Adam jedzie na wycieczkę”,
• dostrzeganie zmian odwracalnych i nieodwracalnych:
• odwracalne: następstwo dnia i nocy – obrazki z kart logicznych lub wydrukowane – układanie prostych ciągów: dzień, noc, dzień, noc; pory roku – obrazki pór roku: była zima teraz jest wiosna, zmiany w przyrodzie z tym związane,
• nieodwracalne: potłuczony talerz, zepsute zabawki, stłuczone jajko – historyjka z dwóch lub trzech obrazków, gra „kontrasty” (cały tort – mały kawałek ciasta, cały kubek – kubek z urwanym uchem – dostrzeganie różnic
  

4.Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do nauki pisania

Rozwijanie umiejętności dostrzegania kierunków na powierzchni płaskiej:

• rysowanie według poleceń słownych: w górę, w dół, w bok, w prawym górnym rogu, w lewym górnym rogu, na środku itd. - w ten sposób można tworzyć proste obrazki,
• rysowanie znaków graficznych po zakropkowanych wzorach nie trzeba drukować kart, rodzic może wykropkowac długopisem lub kredką wzór np. szlaczki, wzory figur geometrycznych, plątaninki itp.,
• gra rysunkowa: „wyżej, niżej” – na papierze w kratkę według poleceń, np. jedna kratka w dół, dwie w bok, dwie do góry, jedna kratka do góry,
• dopełnienie rysunkiem figur geometrycznych – dorysowanie brakujących części np. niepełnego kwadratu.
  

Motoryka mała

Rozwijanie sprawności manualnych, płynności, elastyczności i precyzji ruchów, zwłaszcza mięśni dłoni, palców i nadgarstka oraz zwalnianie napięcia stawowo-mięśniowego dłoni i palców:

Zabawy konstrukcyjne

• składanie zabawek z oddzielnych części,
• budowanie z klocków urozmaiconych budowli (z przestrzeganiem zasad równowagi),
• wykonywanie według wzoru lub dowolnie różnych prac z papieru, kartonu, korka, drutu, wełny i innych materiałów,
• składanie obrazków (widokówek) z większej ilości części, bez wzoru( widokówki, które mamy w domu można porozcinać i stworzyć z nich układankę np. na 2,3,4,5 i więcej części),
• składanie liter i cyfr z części,
• układanie loteryjek i domin cyfrowych, literowych,
• układanie różnorodnych elementów materiałów określonych scenek rodzajowych, np. z liści, owoców, ziarenek, pestek, giętkiego tworzywa, patyczków,
• tworzenie budowli z naturalnych materiałów (np.piasek), tworzywo przyrodnicze – posługiwanie się odpowiednimi narzędziami,
• układanie szlaczków z elementów mozaiki według np. określonego rytmu, kierunku (od lewej do prawej strony).
  

Zabawy plastyczne

Zabawy umiejętnego gospodarowania miejscem na kartce papieru:

• „wiosna” – rysowanie i malowanie farbami klejowymi, plakatowymi akwarelami na zróżnicowanych pod względem wielkości i kształtu płaszczyznach: „tęcza  z wiosennych barw”, „drzewa wiosną”, „Pani Wiosna”,
• zabawy z kolorami – porównywanie, zestawienie, mieszanie barw, stopnia ich nasycenia (właściwe nazywanie barw).
  

Koordynacja wzrokowo-ruchowa niezbędna w nauce pisania:

• ugniatanie kulek z gazety, papieru trzema palcami: środkowym, wskazującym i kciukiem (wzmacnianie chwytu pisarskiego),
• ściskanie kredek(mogą być również patyczki) palcami: wskazującym i kciukiem.
  

Rozwijanie sprawności graficznych i wyrabianie wytrwałości i dokładności:

• obrysowywanie różnych części ciała z wyodrębnieniem i nazywaniem ich części, np. palce, dłoń, nadgarstek, stopa,
• wykonanie szlaczków z wypowiadaniem sekwencji słownych, np. „wlazł kotek na płotek i mruga…”; „słonko wschodzi coraz wyżej, a zachodzi coraz niżej”
• wypełnianie konturów poprzez zamalowywanie, naklejanie na wzór, ozdabianie, dorysowywanie brakujących części,
• lepienie większych całości na płaszczyźnie i formie przestrzennej,
• wydzieranie i naklejanie kompozycji z kolorowych pasków papieru,
• wycinanki – naklejanki – wycinanie dowolnych kolorowych kształtów i tworzenie własnych kompozycji
  
  Ewelina Mantych

 

 

Zestaw ćwiczeń WWRD w grupie Gromadka Kubusia Puchatka

1. Rozwijanie funkcji wzrokowych, umiejętności wzrokowego organizowania spostrzeganego materiału, usprawnianie percepcji bodźców abstrakcyjnych:

- układanie puzzli, domina, układanek

- składanie obrazków z części,

- wyszukiwanie elementów na obrazku,

- wyszukiwanie różnic między obrazkami,

- dopasowywanie brakujących elementów na rysunku,

- klasyfikowanie wg kryterium: kształt, kolor, przeznaczenie

- dopasowywanie przedmiotów, obrazków

- układanie wzorów z klocków

- dopasowanie obrazka do konturu, cienia,

2. Stymulacja rozwoju percepcji słuchowej poprzez naukę reagowania na dźwięki oraz odgłosy płynące z otoczenia, rozwijanie pamięci słuchowej:

- różnicowanie i rozpoznawanie usłyszanych odgłosów zwierząt, instrumentów muzycznych, odgłosów z ulicy itp.

- naśladowanie odgłosów

- reagowanie na ustalone sygnały dźwiękowe,

- kojarzenie dźwięku z przedmiotem, obrazkiem,

- dopasowanie obrazka do zasłyszanego dźwięku,

- różnicowanie liczby dźwięków

- odtwarzanie usłyszanego rytmu poprzez klaskanie, tupanie, wystukiwanie itp.

- zabawy muzyczno- ruchowe,

- gra na instrumentach muzycznych

- wydobywanie dźwięków z różnorodnych przedmiotów znajdujących się w otoczeniu

3. Rozwijanie pamięci i zdolności myślenia abstrakcyjnego:

- rozróżnianie i nazywanie kolorów i cech przedmiotów,

- określanie funkcji przedmiotów,

- kojarzenie ze sobą przedmiotów zwykle występujących razem

- kojarzenie dźwięków z przedmiotami

4. Rozwijanie umiejętności naśladowania: gestów, ruchów, mimiki, schematów zachowań:

- naśladowanie ruchów motoryki dużej (podczas wykonywania czynności samoobsługowych, ćwiczeń ruchowych, zabaw muzyczno – ruchowych),

- naśladowanie użycia przedmiotów – zabawek, przedmiotów codziennego użytku

- naśladowanie specyficznych ruchów twarzy i ust

- naśladowanie sekwencji ruchów

- naśladowanie sekwencji działań z przedmiotami

5. Kształtowanie precyzji ruchów dłoni i palców poprzez ćwiczenia z różnego rodzaju masami przekształcalnymi:

- zabawy paluszkowe

- lepienie z plasteliny, masy solnej, ciastoliny, gliny: ugniatanie, rozdrabnianie, wałkowanie, lepienie prostych kształtów,

- manipulowanie materiałem sypkim: mieszanie, przesypywanie, przekładanie przedmiotów, zabawy z wodą

6. Rozwijanie sprawności manualnej z wykorzystaniem różnorodnych technik materiałów i przyborów plastycznych:

- rysowanie kredą po tablicy

- rysowanie na różnych formatach papieru

- rysowanie, malowanie  linii poziomych, pionowych, falistych,

- malowanie pędzlem oraz watą, gąbką, patyczkami na różnych fakturach

- malowanie dłońmi

- zamalowywanie prostych, dużych konturów kredką, farbą

- cięcie papieru nożyczkami na tzw. sieczkę

- cięcie nożyczkami pasków papieru

- darcie papieru, wydzieranie wzdłuż perforowanych linii,

- wyklejanie papierem, watą, materiałem sypkim,

- stemplowanie (odbijanie śladów dłoni, stempli, stemplowanie dowolne i wg wzoru)

7. Usprawnianie małej motoryki poprzez manipulowanie przedmiotami, budowanie i konstruowanie:

- chwytanie, trzymanie, przekładanie przedmiotów, wkładanie do pojemników, wyjmowanie, zamykanie i otwieranie pojemników,

- budowanie, konstruowanie (budowanie różnych układów wg wzoru, konstruowanie z różnego rodzaju klocków)

- nawlekanie, przewlekanie (zdejmowanie i nakładanie elementów na stojak, nawlekanie korali na drucik, sznurek, nawlekanie elementów z zachowaniem określonego rytmu kolorów, kształtów itp.

- przewlekanie guzików,

8. Rozwijanie sprawności grafomotorycznej:

- kolorowanie obrazków konturowych

- rysowanie po śladzie

- obrysowywanie szablonów

- rysowanie szlaczków

9. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, świadomości własnego ciała, orientacji w jego schemacie:

- zabawy ruchowe i muzyczno – ruchowe z pokazywaniem

- zabawy z lustrem -  rozpoznawanie siebie w lustrze, poszczególnych części swojego ciała przez dotykanie ich i wskazywanie

- zabawa w cień – odtwarzanie ruchów drugiej osoby.

 

Katarzyna Cybulska